Grenzen der Erfahrung - Gesellschaftskritische Perspektiven auf Antisemitismus und Bildung
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1,99 €
| Verlag | Wochenschau-Verlag |
| Auflage | 20.04.2026 |
| Seiten | 288 |
| Format | 14,9 x 1,5 x 21,1 cm |
| Gewicht | 380 g |
| Reihe | Antisemitismus und Bildung |
| ISBN-13 | 9783734417801 |
| Bestell-Nr | 73441780A |
Wie gelingt antisemitismuskritische Bildung in einer Gesellschaft, die sich zunehmend verhärtet, in Stereotypen flüchtet und immer weniger gemeinsame Erfahrungen teilt? Der Band beantwortet diese Frage aus gesellschaftskritischer Perspektive und zeigt, wie Antisemitismus in strukturelle Grenzen von Bildung eingebettet ist. Die Autor:innen verbinden theoretische Analysen mit konkreten pädagogischen Beobachtungen. Sie stellen das Zusammenspiel von Subjekt, Gesellschaft und Erfahrung ins Zentrum und öffnen neue Zugänge, um Ideologiekritik mit praktischer Bildungsarbeit produktiv zu verbinden.
Inhalt:
Henning Gutfleisch, Alexander Hermert, Elke Rajal, Kai E. Schubert, Vanessa Walter
Grenzen der Erfahrung. Gesellschaftskritische Perspektiven auf Antisemitismus und Bildung
Stefan Müller
Gesellschaft, Kritik und Antisemitismus. Herausforderungen einer Bildung gegen Antisemitismus
Beschädigte Erfahrung - Bedingungen und Grenzen antisemitismuskritischer Bildung
János Varga
Die langsame Wendung aufs Subjekt. Adorno, Horkheimer und die Bildungsarbeit gegen Antisemitismus in der jungen Bundesrepublik
Alexander Hermert
"Aus der Kritik der alten Welt die neue finden". Ideengeschichte als reflexives Moment antisemitismuskritischer Bildung
Henning Gutfleisch
Negative Didaktik. Grenzen antisemitismuskritischer Bildung
Colin Kaggl
Ticketdenken und Psychoanalyse. Perspektiven für die antisemitismuskritische Bildungsarbeit?
Ingolf Seidel
Die Grenzen einer "Erziehung nach Auschwitz". Historisch-politische Bildung in der heteronomen Gesellschaft
Hanna Grabenberger
"Gesellschaftskritik" in der antisemitismuskritischen Vermittlung. Überlegungen in Bezug auf gesellschaftliche Bedingungen in Österreich
Versäumte Erfahrung - Leerstellen der historisch-politischen Bildung
Nina Rabuza, Daniel Burghardt
Das Subjekt des Erinnerns. Eine antisemitismustheoretische Kritik der Erinnerungspädagogik
Yevgen Bruckmann, Jasper M. Köster, Moritz Y. Meier, Vanessa Walter
Herschel Grynszpans Geschichte als Kritik erzählen. Ein Ausstellungskonzept gegen metaphysische Nationaldialektik und identifikatorische Heldenerzählungen des bundesrepublikanischen Gedenkens an den Nationalsozialismus und die Shoah
Aya Zarfati, Verena Bunkus
Von der Leerstelle zur Intervention. Antisemitismuskritische Bildung in der Praxis einer NS-Gedenk- und Bildungsstätte
Niklas Schäfer
Kritik durch Erinnerung. Adornos Imperativ, Anamnetische Solidarität und das Selbstverständnis politischer Bildung nach Auschwitz
Verhinderte Erfahrung - Analysen der Schul- und Lehrer:innenbildung
Florian Diddens
Bedingungen und Kontexte der Holocaust Education in der Schule. Eine rekonstruktive Analyse familien- und kollektivbiografischer Prägungen von Lehrkräften beim Unterrichten über den Holocaust
Anna Lienau
Antisemitismuskritik in der universitären Geschichtslehrer:innenausbildung. Ergebnisse aus der empirischen Lehrforschung
Thure Alting, Jana-Marie Müller, Benny Momper
Antisemitismusprävention oder antisemitismuskritische Bildung? Antisemitismuskritik im Handlungsfeld Schule
Aufgehobene Erfahrung - Herausforderungen antisemitismuskritischer Bildungsarbeit
Romina Wiegemann, Alexander Vasmer
"Vielleicht hätte es mehr Empathie für die Juden hier gegeben, wenn ..." Herausforderungen antisemitismuskritischer Bildungsarbeit mit Erwachsenen nach dem 7. Oktober
Elana Jacobs
Über das Spannungsverhältnis zwischen den Generationen in der antisemitismuskritischen Bildungsarbeit. Überlegungen zu einem konstruktiven Umgang mit sogenanntem provokativen Verhalten von jungen erwachsenen Lernenden
Carl Julius Reim
Luft von anderem Planeten. Mit der Wendung aufs musikalische Subjekt gegen Antisemitismus
