Vertrauen als Zugangsfaktor von Teilhabe für geflüchtete Familien - Qualitative Elterninterviews zum Zusammenspiel von Vertrauensebenen im Kontext frühpädagogischer Angebote

Frühpädagogische Angebote sind zentrale Orte früher Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe, deren Nutzung für geflüchtete Eltern eng mit Fragen von Vertrauen verknüpft ist. Auf Grundlage qualitativer Interviewserien, ethnografischer Feldnotizen aus Angeboten in Niedersachsen und verdichteter Falldarstellungen analysiert die Autorin interpersonelles, organisationsbezogenes und institutionelles Vertrauen sowie deren Zusammenspiel.

1 Einführung: Frühpädagogische Angebote und Vertrauen - Ein Schlüssel zur Integration?
2 Vertrauen im Fokus der Sozialwissenschaften: Theoretische Ansätze und Definitionen
2.1 Grundlagen und theoretische Perspektiven auf Vertrauen
2.1.1 Vertrauen im Kontext: Abgrenzung zu Zuversicht und Vertrautheit
2.1.2 Multidisziplinäre Perspektiven auf Vertrauen
2.2 Vertrauen und Misstrauen als parallele Strategien der Unsicherheitsreduktion
2.3 Das ambivalente Verhältnis von Macht und Vertrauen
2.4 Vertrauen als dynamisches Phänomen: Merkmale und soziale Dimensionen
2.5 Dimensionen von Vertrauen: Ebenen, Modi und ihr Zusammenspiel
2.5.1 Vertrauen auf verschiedenen Ebenen
2.5.1.1 Interpersonelles Vertrauen
2.5.1.2 Organisationsbezogenes Vertrauen
2.5.1.3 Institutionelles Vertrauen
2.5.2 Modi von Vertrauen
2.5.2.1 Generalisiertes Vertrauen
2.5.2.2 Spezifisches Vertrauen
2.5.2.3 Habitualisiertes Vertrauen
2.5.3 Die Dynamik der Ebenen und Modi von Vertrauen
2.6 Zusammenfassung
3 Vertrauen im Kontext frühpädagogischer Angebote und geflüchteter Elternschaft
3.1 Forschungsdesiderat: Vertrauen in frühpädagogische Angebote
3.2 Geflüchtete Eltern als Akteur*innen im frühpädagogischen Kontext
3.3 Vertrauen von geflüchteten Eltern in das deutsche frühpädagogische System
3.4 Zusammenfassung und forschungsleitende Fragestellung
4 Arbeitsdefinition von Vertrauen
5 Empirischer Teil
5.1 Methodisches Vorgehen
5.2 Datenerhebungsprozess
5.2.1 Instrumente der Datenerhebung
5.2.2 Feldzugang und Fallauswahl
5.2.3 Interviewtechnik und Leitfadenstruktur der fokussiert-episodischen Interviews
5.2.4 Reflexion und Rahmenbedingungen der Interviews
5.2.5 Forschungsethik
5.3 Datenaufbereitungs- und Datenauswertungsmethodik
5.4 Methodologische Reflexion und Limitationen
6 Falldarstellung
6.1 Fall 1.1: Wida Mahmoodi
6.1.1 Zugang zur Person
6.1.2 Vertrauenstheoretische Interpretation des erhobenen Materials
6.1.2.1 Interpersonelles Vertrauen in zugangsrelevante Personen
6.1.2.2 Organisationsbezogenes Vertrauen in konkrete Soziale Dienste
6.1.2.3 Institutionelles Vertrauen in das deutsche frühpädagogische System
6.1.2.4 Zusammenfassung
6.2 Fall 1.2: Aref Mahmoodi
6.2.1 Zugang zur Person
6.2.2 Vertrauenstheoretische Interpretation des erhobenen Materials
6.2.2.1 Interpersonelles Vertrauen in zugangsrelevante Personen
6.2.2.2 Organisationsbezogenes Vertrauen in konkrete Soziale Dienste
6.2.2.3 Institutionelles Vertrauen in das deutsche frühpädagogische System
6.2.2.4 Zusammenfassung
6.3 Fall 2: Safa Malik
6.3.1 Zugang zur Person
6.3.2 Vertrauenstheoretische Interpretation des erhobenen Materials
6.3.2.1 Interpersonelles Vertrauen in zugangsrelevante Personen
6.3.2.2 Organisationsbezogenes Vertrauen in konkrete Soziale Dienste
6.3.2.3 Institutionelles Vertrauen in das deutsche frühpädagogische System
6.3.2.4 Zusammenfassung
6.4 Fall 3: Zeina Aladdin
6.4.1 Zugang zur Person
6.4.2 Vertrauenstheoretische Interpretation des erhobenen Materials
6.4.2.1 Interpersonelles Vertrauen in zugangsrelevante Personen
6.4.2.2 Organisationsbezogenes Vertrauen in konkrete Soziale Dienste
6.4.2.3 Institutionelles Vertrauen in das deutsche frühpädagogische System
6.4.2.4 Zusammenfassung
6.5 Fall 4: Loujain Siddiqui
6.5.1 Zugang zur Person
6.5.2 Vertrauenstheoretische Interpretation des erhobenen Materials
6.5.2.1 Interpersonelles Vertrauen in zugangsrelevante Personen
6.5.2.2 Organisationsbezogenes Vertrauen in konkrete Soziale Dienste
6.5.2.3 Institutionelles Vertrauen in das deutsche frühpädagogische System
6.5.2.4 Zusammenfassung
7 Fallübergreifende und fallvergleichende Analyse
7.1 Interpersonelles Vertrauen in zugangsrelevante Personen
7.2 Organisationsbezogenes Vertrauen in konkrete Soziale Dienste
7.3 Institutionelles Vertrauen in das deutsche frühpädagogische System
7.4 Zusammenspiel der Vertrauensebenen
8 Vertrauen als Schlüssel zur Integration: Eine ergänzende Perspektive
9 Fazit und Ausblick
Literaturverzeichnis
Interviewverzeichnis
Anhang
Anhang I: Leitfaden für teilnehmende Interviews mit Eltern
Anhang II: Kodierleitfaden