IATEL

Kurzbeschreibung:

Dieser Band bietet neue interdisziplinäre Perspektiven auf technologiegestütztes Lernen, die auf den Ergebnissen einer Tagung an der TU Darmstadt aufbauen. Die behandelten Themengebiete umfassen:
- das Verhältnis von technischer und sozialer Vernetzung in Lernprozessen
- das Spannungsfeld zwischen Experten versus der Community als Lehrmeister
- die Gestaltung von lernförderlichen Nutzerschnittstellen
- Kompetenzorientierung in technologiegestützten Lernprozessen
Based on the outcomes of a conference at TU Darmstadt, this book provides novel interdisciplinary perspectives on technology-enhanced learning. It comprises the following topics:
- What is the relationship between technical and social networks in learning processes?
- Who is the better teacher: experts or the community?
- What are principles for good user interfaces in technology-enhanced learning?
- How can a focus on competencies foster the quality of technology-enhanced learning?

Klappentext:

Interdisziplinäre Zugänge zum technologiegestützten Lernen war der Titel einer Tagung des DFG-Graduiertenkollegs Qualitätsverbesserung im E-Learning durch rückgekoppelte Prozesse an der TU Darmstadt im Sommer 2009. Die Beiträge dieses Bandes sind aus Vorträgen und Diskussionen dieser Tagung hervorgegangen. Sie repräsentieren neue Perspektiven auf technologiegestütztes Lernen aus unterschiedlichen disziplinären Blickwinkeln. Unter vier leitenden Gesichtspunkten wenden sich die Beiträge der Frage zu, was im Bereich des technologiegestützten Lernens als Qualität verstanden und entwickelt werden kann:
Teil 1: Learning (in) Networks. Vom Lernen in Netzen zu lernenden Netzen und zurück
Teil 2: Community-adaptive Systeme von Lernern lernen, eine kluge Idee?
Teil 3: : Unterbrechend oder nahtlos? Nutzerschnittstellen für technologie-gestützes Lernen
Teil 4: Qualität und Kompetenz Interdisciplinary Approaches to Technology-enhanced Learning was the title of a conference held at TU Darmstadt, Germany, in 2009. The chapters of this book result from the talks and discussions that took place during this conference. They represent novel perspectives on technology-enhanced learning from various disciplinary angles. Focusing on four main areas, the authors explore what is quality in technology-enhanced learning and how this quality can be further improved:
Part 1: Learning (in) Networks. From Learning in the Network to the Learning Network and Back
Part 2: Community-Adaptive Systems Learning from learners, a smart Idea?
Part 3: Disruptive or seamless? User Interfaces for Technology-Enhanced Learning
Part 4: Quality and Competences

Autorenporträt:

Werner Sesink 1964 - 1972 Studium der Chemie, Erziehungswissenschaft und Geschichte in Tübingen und Bonn; 1972 Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien in Bonn; 1975 Promotion an der Universität Kassel; 1988 Habilitation an der Universität Kassel; Seit 1996 Universitäts-Professor für Allgemeine Pädagogik, Schwerpunkt Bildung und Technik, an der TU Darmstadt. Forschungsschwerpunkte: Bildungstheorie, Informationspädagogik, E-Learning. Seit 2004 Vorstandsmitglied der Kommission Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft und Sprecher der Sektion Umwelt- und Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Mitherausgeber der Zeitschrift "Medienpädagogik" und des Jahrbuchs "Medienpädagogik". Stellvertretender Sprecher des DFG-Graduiertenkolleg Qualitätsverbesserung im E-Learning durch rückgekoppelte Prozesse an der TU Darmstadt.

Themen:

• E-Learning
• Medienpädagogik
• Mensch-Computer-Interaktion
• Technikphilosophie

Verwandte Themen:

• Web 2.0
• Blended Learning
• Benutzeroberfläche
• Medienkompetenz
• Wissensmanagement
• Medienpsychologie
• Künstliche Intelligenz
• Computerspiele
• Hochschule
• Computerspiel (Sekundärliteratur)